学校教育の中で「朝の読書」が話題になってかなりの時間が経つ。ある統計によれば現在、全国の小中学校の半数以上が始業前に朝の読書を実践している。読書には感情の抑制効果ということがあるらしい。「読書をすることで子供たちに落ち着きが出てきた」、「いじめや遅刻が少なくなった」。まだまだデータは不足しているが、現場レベルの先生方からの感想からも朝の読書の効果が期待できる。
子供たちが好んで読書をしているかどうかはともかく、本を読む習慣をつけてもらえるのは僕からすればうらやましい。僕は子供の頃、本を読まなかった。子供の頃どころか30歳を過ぎるまで、ほとんど読まなかった。現在、僕が文章を書くことを生業にしていることが信じられないと言った同級生の気持ちもよくわかる。
30歳まで本を読まないとどうなるか。「読解力」以前に「読筋」というものがついていない。「読筋(どっきん)」とは僕が勝手につけた言葉で、読むための筋力(実際には筋肉ではないんだけど)のこと。本を読んでいても読筋がないと内容を自分の考えに落とし込んで読み解くどころか内容自体が頭に入ってこないのである。そんな読筋がない僕でも本をそれなりに読むようになり10年程度経ち、30代の頃、読んでも頭に入ってこなかった本を読んで味わうことができるようになってきていることを自覚することが度々ある。多少なりとも読筋がついたのかもしれない。
先日、自分の子供に読書感想文を書かせるべきか否かの質問を受けた。自分の感想をまとめることは脳の整理にはなる。ただ、この感想文というものが重荷になって、本来の目的である読むことに拒否反応を示す人もいるだろう。少なくとも僕はそうだった。僕は教育者でも脳の専門家でもないことをふまえた上で、あくまで個人の体験から意見を言うと読みっぱなしでもいいと思う。「読筋」がついてこれば、自然に感想を述べる力もついてくるし、感想を書き留めておきたくなることもあるのではないだろうか。いわゆる「感筋(かんきん)」がついてくるはず。あまり響きのよくない言葉だけど。







